Cuestiones de la Observación: ¿QUÉ OBSERVAR?

UNIDADES DE ANÁLISIS

En la observación el objeto de observación será un evento conductual que manifieste el sujeto en observación. Estos eventos se producen en un determinado segmento de tiempo.

El observador puede realizar operaciones sobre las unidades de hechos observados como descripción, clasificación, transformación inferencial; esto depende del marco teórico.

Una unidad de análisis puede ser las relaciones que se establecen entre las actividades del sujeto y los elementos ambientales (estímulos físicos y ambientales).

• Perspectivas

• Continuo del comportamiento.- Perspectiva ecologista-naturalista. La observación se realiza sobre todo el continuo de conducta del sujeto, tratando de registrar de manera descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural en un largo tiempo.

• Atributos.- Perspectiva psicodinámica. La observación se utiliza para la obtención de atributos o construcciones teóricas.

Ejemplo del libro Introducción a la Evaluación Psicológica I (Ballesteros)

• Conductas.- Perspectiva conductual. Se utiliza como unidad de análisis a la conducta manifiesta (motora, verbal o fisiológica) definidas en términos simples agrupadas en clase o categorías. La observación varía en un conjunto molaridad-molecularidad y viceversa.

• Interacciones.- La unidad a observar es la relación de dos eventos procedentes de dos o más personas o una persona y su ambiente.

• Productos de conducta.- Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que el sujeto ha realizado en situaciones naturales o artificiales.

• Unidades de medida.- es una especificación cuantitativa sobre unidades de observación. Es una versión cuantificada sobre conductas, interacciones, etc.

REFERENCIA

- Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica, Ed. Pirámide. Págs. 140-146
- http://www.monografias.com/trabajos14/entrevista-laboral/entrevista-laboral.shtml

Métodos básicos: LA OBSERVACIÓN

La observación es la técnica básica de la Psicología y estrategia fundamental del método científico.

Observar supone una conducta deliberada del observador cuyo objetivo es recoger datos con los cuales podamos formular o verificar hipótesis.

TIPOS

1. No participante.- Se registra a través de equipos. Por ejemplo, espejos unidireccionales, videotape, etc.

     2.  Participante.- Se puede dividir en dos:

• Observador ajeno y experto:
• Natural (actual).- Registro de conductas motoras y fisiológica. Aparición de constructos.
• Natural (pasado).- Material registrado por el pasado como los productos de conducta
• Artificiales.- Tareas estandarizadas. Por ejemplo el Role-playing.
• Observadores allegados: Datos recogidos mediante entrevistas y/o escalas de apreciación  por personas allegadas al evaluado sobre respuestas motoras del sujeto en evaluación.

     3.  Auto-observación:

• Natural (actual).- Autoregistros, experiencia subjetiva, escalas de autocodificación.
• Natural (pasado).- Autoinformes, experiencia subjetiva, autocalificación.
• Artficiales.- Autoobservación, autoinformes.

FORMAS

1. Técnicas de observación.- se realiza una observación intencionada más o menos sistemática y estructurada del comportamiento del sujeto.
2. Técnicas objetivas, instrumentos y aparatos de amplificación.- nos permite observar y registrar objetivamente el comportamiento manifiesto o encubierto de los sujetos con dispositivos que amplifican la conducta.
3. Técnicas de Autoinforme.- el sujeto realiza una auto-observación de sus comportamientos motores, cognitivos y fisiológicos producidos en el presente o pasado.
4. Entrevistas.- se recogen los autoinformes o informaciones de personas allegadas.
5. Técnicas subjetivas.- permiten la calificación o clasificación según atributos verbales que el sujeto realiza sobre sí mismo, personas, objetos o que otros hacen sobre él.
6. Técnicas proyectivas.- procedimientos de recogida de información que permiten recoger muestras de la conducta verbal, gráfica o constructiva del sujeto para analizar su mundo cognitivo y afectivo.

REFERENCIAS

-Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica, Ed. Pirámide. Págs. 137-139
-http://www.monografias.com/trabajos14/entrevista-laboral/entrevista-laboral.shtml

Código Deontológico del Psicólogo: GARANTÍAS ÉTICAS

La evaluación psicológica esta sujeta a principios éticos establecidos por la comunidad de referencia.

El código deontológico de psicólogo son un conjunto de principios expuestos que regulan el comportamiento profesional del sujeto.

Aquí tenemos algunos artículos del código de ética que deben seguir los psicólogos:

Regulan el comportamiento profesional

Artículo 1: El psicólogo esta destinado a servir como regla de conducta profesional en el ejercicio de la Psicología en cualquiera de sus modalidades al código deontológico.

Principio general de actuación

Artículo 5: La profesión del psicólogo se rige por principios comunes de toda deontología profesional: respeto por la persona, protección de los DD.HH., responsabilidad, sinceridad, prudencia, [...]

Formación del psicólogo

Artículo 17, 18: La autoridad del psicólogo se fundamenta en su capacitación y cualificación para las tareas que desempeña. Debe estar debidamente preparado y especializado en la utilización de métodos, instrumentos, técnicas, etc.

El tipo de material utilizado por los psicólogos queda reservado al psicólogo, quienes se abstendrán de facilitar a terceros.

Utilización correcta

Artículo 14: El psicólogo debe rechazar la prestación de sus servicios si van a ser utilizados para fines incorrectos o malos.

Rigor científico

Artículo 18: El psicólogo no utilizará métodos o procedimientos que no hayan sido debidamente constatados.

Uso de material psicológico

Artículo 46: Si los datos o resultados son conservados por mucho tiempo a manos del psicólogo, deberán ser responsabilidad personal en condiciones de seguridad y secreto.

Informe Psicológico

Artículo 48: Los informes psicológicos habrán de ser claros, precisos, rigurosos e inteligibles para su destinatario.

Aquí dejo un link donde pueden encontrar todos los códigos de ética del psicólogo peruano: http://www.slideshare.net/machadopando/colegio-de-psiclogos-del-per-8346785

La página del colegio de psicólogos del Perú tiene un problema temporal que no permite abrir el enlace "código de ética", por ese motivo no saque la información de ese portal, pero la información del link que he facilitado es confiable.

REFERENCIAS

-Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica, Ed. Pirámide. Págs. 132-134

-http://psicologosperu.blogspot.com/2009/06/codigo-de-etica-del-psicologo-peruano.html

-http://www.slideshare.net/machadopando/colegio-de-psiclogos-del-per-8346785

Garantías del proceso: TEORÍA DE LA DECISIÓN y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Las garantías del proceso se puede verificar desde dos perspectivas metodológicas o perspectivas que explicaré a continuación:

TEORÍA DE LA DECISIÓN

Consiste en que el diagnóstico, tratamiento o selección que elija el evaluado, sea la mejor decisión entre todas las posibilidades.

Hay que tener en cuenta, que un sujeto elige por medio de un "criterio", entre muchas posibilidades, que tienen lugar en una determinada "condición".

• Función utilidad.- el evaluador debe tener en cuenta que la elección de una decisión depende de la utilidad de la evaluación, orientación, selección o tratamiento.

• Probabilidades a priori.- Probabilidades iniciales que se dan a los sucesos exclusivos y complementarios de las evidencias disponibles, de manera subjetiva.

• Probabilides a posteriori.- probabilidades que resultan del proceso de revisión.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Como en toda ciencia, el diseño de investigación es una planificación que realiza el evaluador de lo que tiene que hacer para lograr sus objetivos.

Se clasifican en:

• Diseños intersujetos.- se utilizan cuando tenemos muchos grupos de sujetos y muchas condiciones experimentales o tratamientos. Se utiliza para comparar entre la efectividad de distintos tratamientos y no suele ser aplicado cuando se quiere modificar una conducta.

• Diseños intrasujetos.- los mismos tratamientos se aplican a los mismos sujetos bajo distintas situaciones; es decir, se investiga un solo elemento en un grupo de sujetos homogéneos o de características determinadas.

REFERENCIAS

-Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica I, Ed. Pirámide. Págs. 125 - 132

-http://masteres.ugr.es/investigacionysalud/

-http://www.psicologia-online.com/pir/descripcion-del-diseno-intra-sujetos.html

-www.fmed.uba.ar/depto/metodologia/disenos.ppt

Garantías de los datos: TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

"Mayor calidad de los instrumentos, mayor calidad de los datos"

TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

Esta teoría que puede denominarse como una extensión de la Teoría Clásica de los Test (TCT), nos permite medir la confiabilidad o fuentes de error de una prueba. Los instrumentos de medida son generalizables a distintos ámbitos o universos.

En esta teoría se busca obtener puntuaciones porque representan la colección o universo.

• Condiciones.- las tareas o estímulos que muestra el sujeto. Se toma en cuenta el día y hora que muestra la conducta. Las observaciones son descritas en términos de condiciones. C.

• Faceta.- término general que hace referencia al conjunto de condiciones de una cierta clase. F.

• Universos.- es el rasgo o comportamiento específico que queremos evaluar. Es el resultado de un conjunto de elementos (conductas, rasgos, etc.). U.

Tipos de Generalizabilidad de los datos

1. Generalizabilidad de las puntuaciones.- Se pretende constatar la medida en el cual, los datos no dependen de la persona que los obtiene. Psicometría: Objetividad o Fiabilidad interjueces.
2. Generalizabilidad de los elementos.- Primero se debe especificar el ámbito al cual se va a dirigir la evaluación. Después, se selecciona la prueba que evaluará los elementos del conjunto de conductas que queremos evaluar. Psicometría: Validez de contenido o consistencia interna.
3. Generalizabilidad temporal.- Si los datos obtenidos en un momento concreto se repiten en otros elementos, se puede hablar de estabilidad del test y/o se puede asegurar la posibilidad de generalizar nuestros datos a un universo temporal. Psicometría: Estabilidad del test.
4. Generalizabilidad de las situaciones.- Los datos obtenidos en ambientes artificiales pueden ser generalizables en la vida real del sujeto. Se trata de comprobar o verificar si un sujeto actúa de manera igual o similar en diferentes situaciones. Psicometría: Validez ecológica.
5. Generalizabilidad de los métodos.- Se quiere comprobar hasta que punto los datos obtenidos a través de distintos procedimientos son convergentes entre sí en el sujeto explorado. Psicometría: Validez convergente.
6. Generalizabilidad de las dimensiones.- Se trata de conocer en qué medida una serie de conductas esta asociada a nuestro caso concreto o si distintas modalidades de respuesta se relacionan entre sí.

REFERENCIA

- Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica, Ed. Pirámide

- http://medicionevaluacion.galeon.com/

- http://www.latindex.ucr.ac.cr/ps002-06.php

Un aporte de la Psicometría: FIABILIDAD Y VALIDEZ

Los términos fiabilidad y validez quizás pueda producir confusión debido a que los dos son garantías de medida; para facilitar su estudio explicaré estos conceptos:

FIABILIDAD

Es la precisión con la que se mide. El estudio de la fiabilidad nos permite estimar el porcentaje de error.En pocas palabras, nos señala la magnitud del error.

Formas de abordar la fiabilidad:

1. Estabilidad del test.- hasta que punto un sujeto puede obtener la misma puntuación en momentos distintos. Ejm: Test-Retest.
2. Consistencia interna.- en qué medida los elementos de la prueba son homogéneos o consistentes entre sí.
3. Objetividad.- grado en el cual lo obtenido por un observador es semejante a lo obtenido por otro. Ejm: Fiabilidad interjueces.

VALIDEZ

Garantía de medida, donde se comprueba empíricamente que el instrumento mida la variable que dice medir. Se divide en tres grupos:

1. Validez de contenido.- comprueba si el contenido de la técnica abarca el posible universo de conductas que pretende evaluar.
2. Validez criterial.- mide o calcula si un instrumento esta asociada a un criterio independiente. Validez empírica que puede ser concurrente o predictiva.
3. Validez de constructo.- establece el grado en qué una técnica mide un determinado rasgo o constructo.

"Los conceptos validez y fiabilidad pueden ser entendidos por la teoría de la generalizabilidad de Cronbach"

REFERENCIA

- Consuegra Anaya Natalia, Diccionario de Psicología. Ed. Ecoe Ediciones, Bogotá

- Ubach Tomás, Consultor: Diccionario Enciclopédico. Ed. Thema S.A., Barcelona


- Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica, Ed. Pirámide

Un aporte de la Psicometría: PUNTUACIONES UTILIZADAS

Como sabemos, la Psicometría brinda aportes muy importantes al estudio y aplicación de la Evaluación Psicológica. Basándome en esta premisa, quiero brindarles información básica sobre puntuaciones y escalas.

• Escalas de Medida

• Escala Nominal.- determinación de igualdad.

• Escala Ordinal.- determinación de grados.

• Intervalos.- escala de igualdad de intervalos (Puntuación T).

• Razón.- En E.P. no suelen existir puntuaciones que utilicen este tipo de escalas.

• Puntuaciones directas, criterio y normas

El evaluador suele atribuir números o una puntuación a los eventos o situaciones a evaluar, eso facilita la organización de la información. Hay que tener en cuenta, que el significado de una puntuación tiene compararse con un marco de referencia. Estos marcos pueden ser por:

• Referencia al criterio.- se denomina así, cuando el marco de referencia en el que se va a interpretar es en base a criterios de logros u objetivos a cumplir. Se interpreta la puntuación directa.

• Referencia a la norma.- cuando el marco de referencia con el que se compara es un grupo, se obtiene la posición del sujeto respecto al grupo de referencia. Podemos nombrar a:

•  Normas de percentil.- qué como sabemos, sirve para ordenar a los sujetos y nos indica el porcentaje del grupo que sobrepasa de sujeto.

• Puntuaciones Típicas.- nos indica cuánto se separa el sujeto respecto al grupo.

REFERENCIA

- Rocío Fernández-Ballesteros, Introducción a la Evaluación Psicológica I, Ed. Pirámide. Pág. 112-115